Espero en Dios que el año nuevo que ya nos alcanza esté colmado de alegrías y satisfacciones, que podamos seguir realizando nuestra tarea de Profesor con amor y esmero hacia nuestros alumnos y alumnas, que podamos aprender cada día de los demás y por sobre todo estar siempre acompañados de Dios Nuestro Señor.

FORTALECIENDO LA PERCEPCION VISUAL CON TICs

DISEÑO DE LA PROPUESTA

Unidad 3: Modelamiento en Uso de TIC.

Actividad 2: Aplicando la Propuesta Diseñada.

Título de la Propuesta: Estimulando la percepción visual con TICs

Autora: Ana Ester Zambrano Fonseca.

Fecha y duración de la aplicación: 22 al 30 de noviembre.

Descripción de su realidad socioeducativa: Los estudiantes de la Escuela Especial por su Discapacidad Intelectual, la mayoría no posee lectura comprensiva a nivel de textos ni escritura  espontánea, por tanto se hace muy difícil introducirlos en el trabajo con TIC en forma independiente, puesto que el trabajo con ellos es totalmente asistido y dirigido. A través de juegos y software educativos se  logra, principalmente estimular y desarrollar las funciones psico neurológicas básicas que le permitirán alcanzar aprendizajes más abstractos como son lectura, escritura y cálculo.

Descripción de su diseño o propuesta (incluye estrategia): La propuesta apunta a ejercitar estimular la discriminación visual y auditiva como también la atención y concentración para afianzar las conductas básicas de aprendizaje con herramientas TIC a través de juegos educativos en línea de la página www.chileparaninos.cl

Actividades (Descripción)

Las actividades a realizar se desglosan de la siguiente manera:

Reunión cero: Primeramente entregar a los docentes información y promoción de  cursos de perfeccionamiento a través de aulas virtuales digitales en modalidad e-learning,  a través de una presentación PPT. 

Luego presentación de la página www.chileparaninos.cl por medio del proyector para dar a conocer a  profesores y profesoras  las posibilidades de actividades que ofrece la página web mencionada en favor de los alumnos y alumnas.

Revisión de la página y realizar algunos ejercicios para manejar la información que se ejecutará después con los alumnos.

Intercambiar páginas o portales que apoyen la labor educativa para estimular funciones psico neurológicas básicas.

Actividades General

1º Los docentes visitarán dos  veces a la semana, como mínimo, la sala de informática.

2º La docente (o UTP) presentará a los estudiantes los objetivos de la clase y  la metodología a emplear será el trabajo en parejas en las actividades de Juego con percepción y discriminación visual-auditiva desarrollando la secuencia  de juegos on line.

3º Los profesores observan los aciertos y errores de los alumnos.

4º El docente actuará como guía y mediador frente a las dudas surgidas con la actividad.

5º Cada visita terminará con una retroalimentación por parte de los mismos docentes.

6º Al finalizar las dos sesiones de trabajo, los docentes tendrán una evaluación de carácter Cualitativa donde manifiesten los aspectos de mayor complejidad y problemática que se presentaría en los alumnos. A diferencia de  otras evaluaciones tradicionales es que podrán retroalimentar la actividad buscando más información en Internet sobre actividades que fortalezcan los aspectos débiles en los estudiantes.  

Reunión final:

Análisis y evaluación de la propuesta.

Coordinación para la transferencia con alumnos.

 

Objetivos de propuesta:

1º Fortalecer e internalizar conductas psico neurológicas básicas para promover nuevos  aprendizajes.

2º Implementar activamente el uso de TICs en el proceso enseñanza-aprendizaje de alumnos y alumnas con Discapacidad Intelectual.

3º Ampliar el rol del docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje  

Evaluación: Diagnóstica y formativa cualitativa donde los profesores podrán apreciar los logros y deficiencias que presentan los alumnos en la percepción visual-auditiva a través de la observación directa para buscar nuevas herramientas que permitan estimular y desarrollar los aspectos deficitarios.

Materiales.

En http://www.chileparaninos/ la actividad de Juegos: encuentra la diferencia.  

Registro de observación de logros y dificultades de los estudiantes.

TAREA “Redes Sociales Educativas”.

Unidad 2. Gestión en la Apropiación de Tic para la Formación Docente

Actividad 1: Redes sociales y temáticas, participando descubrimos su potencial.
TAREA “Redes Sociales Educativas”.
Autora: Ana Ester Zambrano Fonseca.
Fecha: Noviembre 02 de 2010.
1. Establezca a lo menos 3 diferencias significativas entre Blogs, Foros y Redes Sociales.

Diferencias	Blogs	Foros	Redes Sociales
Autoría de nuevos tópicos.	Centralizada: Individuos o pequeños grupos manejan todas las nuevas entradas.	Descentralizado: El grupo comparte la misma responsabilidad para publicar nuevas entradas.	Mezcla de ambos: blogs y foros.
Intención	Relatos personales, noticias, reflexión.	Entradas grupales, toma de decisiones, colaboración.	Integración de entradas y de reflexión, datos personales con intención de contactos.
Respuestas	Los comentarios son ajenos. No exigen.	Se exigen respuestas para discusión.	Comentarios ajenos e integración de herramientas de correo para mensajes personales o públicos (murales).

(Extraído de recursos de la unidad 2: Redes sociales educativas y redes de aprendizaje, gabinetedeinformatica.net 2008)
2. Con base en la información recogida, ¿cómo describiría las redes sociales y temáticas?

Las redes sociales y temáticas son una estructura social que permite a los actores o personas relacionarse, interactuar, crear, expresarse, integrarse, tener presencia en la red. Son un medio de interacción entre distintas personas y puede ser de diferentes  formas como chats, foros, blogs, docs, juegos en línea. Las redes sociales pueden ayudar en diferentes aspectos, como por ejemplo: buscar trabajo, realizar transacciones, estudiar, buscar personas-amigos, oportunidades sociales, otros.

3. ¿Cómo utilizaría estas redes sociales y temáticas en su rol de jefe de UTP?.

Aunque no soy jefe de UTP primeramente, intentaría promover las Redes Sociales por todos los aspectos positivos que tienen en cuanto a la interacción con otras personas, ya sea entre profesionales y/o amigos, porque es posible  ampliar el campo de conocimiento y  posibilidades de apoyo a la enseñanza para mejorar el quehacer educativo diario.

4. ¿Cuál es la utilidad que visualiza para los miembros de su Comunidad Educativa el acceso a Redes Sociales?,y en particular, las redes sociales educativas.

Las redes sociales las  considero eficaces para cierto tipo de relaciones como de amistad o contacto personal, necesidad de información sobre temas comunes, etc., puesto que posibilitan el intercambio de ideas e intereses de todo tipo y obviamente una retroalimentación entre los diferentes actores comprometidos. En la parte profesional educativa las redes sociales les permitirían estar al tanto de las nuevas tendencias, metodologías, material audiovisual e interactivo, otros de interés. Desde un punto de vista educativo las redes sociales pueden ser nuestras mejores aliadas en la educación si logramos emplearlas de buena forma como por ejemplo: creando grupos de discusión privados o abiertos, paginas de Facebook enfocadas en mantener informados a sus integrantes, crear foros, compartir diapositivas, discutir opiniones y fomentar la relación entre los usuarios con una temática educativa abierta y ayudar a fortalecer las relaciones profesor(a) y alumno(a), sería espectacular. Estas utilidades en nuestra unidad educativa, se puede llevar a cabo con los profesionales, algunos padres, apoderados y  con contados alumnos que logren algunas competencias mínimas para comunicarse vía escrita. Las herramientas TICs en nuestros alumnos con Discapacidad Intelectual se pueden trabajar en forma muy personalizada y dirigida, aunque es increíble como se les puede sacar partido en la enseñanza de las diferentes áreas de desarrollo.

USO DE TICs EN EDUCACION DIFERENCIAL

He visto como las herramientas TICs han motivado y estimulado a muchos alumnos y alumnas con Discapacidad Intelectual a alcanzar la lectura, aunque simple en principio, ha ido aumentando poco a poco con el deseo de poder utilizar los computadores con diferentes intereses.

Los soft wares educativos que se encuentran en el mercado como los PIPO han sido de gran ayuda en la lectura y matemáticas. El programa LEXIA española un gran aporte. Gusta mucho el Abrapalabra con su secuencia de ejercicios.

WEB 2.0 PARA UNA ESCUELA INNOVADORA

Unidad 1: Orientaciones Educativas en uso de TIC.

Actividad 2: Optimizando los Canales de Comunicación desde la UTP.

TAREA: “Web 2.0 para una escuela innovadora”.

Autora: Ana E. Zambrano Fonseca.

Fecha: 24-10-2010.

Aplicaciones de la Web	Funciones	Usos educativos
1. Blogs o bitácora. Para expresarse, crear, publicar y difundir una bitácora en línea.	Es una publicación online de publicaciones con una periodicidad muy alta que son presentadas en orden cronológico inverso, es decir, lo último que se ha publicado es lo primero que aparece en la pantalla. Es muy habitual que dispongan de una lista de enlaces a otros blogs  y suelen disponer de un sistema de comentarios que permiten a los lectores establecer una conversación con el autor y entre ellos acerca de lo publicado.	Docentes: En educación especial los profesores pueden acceder a esta aplicación para difundir una bitácora de las actividades que realizan con sus alumnos. Planificaciones, temas de interés entre colegas, para los alumnos y apoderados, aunque sean visitas totalmente guiadas, puesto que la discapacidad Intelectual que presentan no les permite acceder por sí mismos. Se pueden agregar fotos y videos que apoyen o fortalezcan los aprendizajes.
2. You Tube Es un sitio web en el cual los usuarios pueden subir y compartir vídeos.	El sitio Youtube ofrece un servicio gratuito para compartir videos. Entre el contenido que se pueden encontrar están clips o trozos de películas, series, videos deportivos, de música, pasatiempos, y toda clase de filmaciones caseras personales.Para publicar, difundir y buscar información	Los docentes pueden encontrar gran cantidad de videos que permiten  en la clase ir más allá del pizarrón o de una expositiva oral. Se pueden encontrar temas de las diferentes áreas de desarrollo en una aplicación más interesante y que apoya la enseñanza aprendizaje en forma audiovisual.
3. Aplicaciones para buscar, acceder a información de la que nos interesa estar siempre bien actualizados: RSS.	Se utiliza para difundir información actualizada frecuentemente a usuarios que se han suscrito a la fuente de contenidos. RSS es parte de la familia de los formatos XML desarrollado específicamente para todo tipo de sitios que se actualicen con frecuencia y por medio del cual se puede compartir la información y usarla en otros sitios web o programas.	Desde el punto de vista pedagógico la visualizo para intercambiar experiencias docentes similares o intercambiar materiales, información atingente a la enseñanza a través de la suscripción de noticias y aprovechar la mayor cantidad de información que hay en la red.
4. Google con sus aplicaciones como Google Docs y Google sites.	Es un motor de búsqueda. Aunque su principal producto es el buscador,  ofrece también entre otros servicios: correo electrónico llamado Gmail, mapamundi en 3D, creación de paginas web con Google sites, crear documentos en línea con Google docs y otros que se pueden ir descubriendo fácilmente con su tutorial.	Fácil forma de empleo incluso para aquellos alumnos que no leen o escriben, puesto que con la guía y apoyo de la profesora pueden buscar diferentes páginas o sitios de interés. Para docentes, excelente motor de búsqueda en el cual se puede encontrar innumerable información. Las diferentes aplicaciones que se pueden emplear son muy útiles en la creación de documentos en línea e interactuar en el área técnico-administrativo con otros docentes o profesionales.

Los entornos sociales para la interacción que ofrecen las aplicaciones de la Web 2.0 ¿promueven las metodologías socio-constructivistas centradas en los estudiantes y en el aprendizaje autónomo y colaborativo? Dé algunos ejemplos (mínimo 2).

Si, creo que las aplicaciones de la Web 2.0 claramente promueven las metodologías socio-constructivistas con una apropiada didáctica de aprendizaje. En educación diferencial y en especial con alumnos discapacitados intelectuales se hace  más difícil lograr aprendizajes autónomos puesto que requieren guía, apoyo y supervisión permanente, sobre todo en aquellos que carecen de lectura y escritura. De acuerdo a sus habilidades y potencialidades se van construyendo aprendizajes significativos que los preparen para la vida del trabajo. Con estos alumnos y alumnas se pueden emplear algunas herramientas TICs  en forma muy simple y se los insta a utilizar entornos sociales en los cuales puedan interactuar con sus pares y entorno más inmediato.

En nuestra Unidad educativa algunos alumnos solamente alcanzan la escritura y lectura y  logran interactuar en Facebook con apoyo del profesor. Buscan información mayormente audiovisual, juegos en línea, con apoyo del profesor.

Todo el establecimiento participa  en la Bitácora Blog de la escuela realizando diferentes actividades que muestren al mundo el quehacer educativo de la Escuela Especial Arcoiris de Carahue.

El personal docente de mi escuela cada día se motiva más en emplear las herramientas TIC para sí mismos y  el quehacer educativo, interactuando y apoyando el uso de las aplicaciones Web 2.0